Значна кількість матерів школярів не задоволена ефективністю дистанційної шкільної освіти. Про це йдеться у результатах опитування «Жінки в умовах пандемії та їхні потреби», що було проведено Громадською організацією Центр прав людини ZMINA за підтримки Українського жіночого фонду.
Автор: osvita.ua
Значна кількість матерів школярів не задоволена ефективністю дистанційної шкільної освіти.
Про це йдеться у результатах опитування «Жінки в умовах пандемії та їхні потреби», що було проведено Громадською організацією Центр прав людини ZMINA за підтримки Українського жіночого фонду.
Відгуки жінок, які мають дітей шкільного віку, про ефективність навчання та рівень забезпеченості дітей можливістю дистанційного навчання під час карантину були змішані.
Так, значна кількість матерів школярів незадоволена ефективністю дистанційної шкільної освіти – 40%. З них скоріше неефективною освіту своїх дітей вважають 24% жінок, а 16% вкрай неефективною.
Водночас третина матерів дітей шкільного віку переважно задоволена ефективністю дистанційної освіти – 29%.
Скоріше ефективною вважають шкільну освіту під час карантину 20% опитаних, а цілком ефективною – 9 % матерів.
Майже третина, 31% матерів школярів не змогли визначитися зі своєю оцінкою і обрали варіант «Важко відповісти».
Чверть матерів повідомила, що їхні діти не забезпечені онлайн-засобами з жодного предмета – 25%.
При цьому значна частка матерів школярів відзначає переважну забезпеченість дітей необхідними онлайн-інструментами – 40%.
22% матерів відзначають повну забезпеченість дітей такими засобами, а 18% – з більшості предметів.
Третина матерів (31%) повідомили про забезпеченість необхідними онлайн-інструментами лише з окремих предметів.
Лише 3.7% опитаних жінок зазначили, що не мають проблем в організації дистанційної освіти, і що дитина чи діти вчаться самостійно.
Майже чверть (24%) усіх респонденток поскаржилися на труднощі, викликані дистанційною освітою дітей.
Найпоширенішими труднощами в забезпеченні дистанційної дитячої освіти опитані матері назвали необхідність самостійно організовувати навчання: слідкувати за розкладом, за виконанням завдань тощо.
Наступними найближчими за кількістю відповідей стали відповіді про те, що доводиться самотужки пояснювати дитині складний навчальний матеріал (21.2% респонденток) та складність мотивувати дитину на навчання в умовах карантину – 20.6%.
Решта варіантів отримала набагато менше відповідей. 7% учасниць опитування повідомили про складність розбиратися з технічними питаннями в роботі з онлайн-платформами, 5.9% – про брак комп’ютерної техніки чи особистого простору для навчання дитини, та 3.8% – про брак технічних можливостей, наприклад низьку швидкість інтернет-з'єднання.
10 вересня 2026 р.
Як налаштувати на школу одразу кількох дітей різного віку? Як не вигоріти, коли на тобі щоденні турботи про трьох, чотирьох, п’ятьох, а то й шістьох дітей? І де в усьому цьому знайти трохи часу на себе? І все це в умовах війни і постійних загроз! Про все це говорять фахівчині Запорізького хабу проєкту «Допомога, відновлення, відбудова для дітей та України, про яку вони мріють. Частина IV» з мамами і бабусями, які живуть у шелтері для ВПО «Червона Калина».
8 вересня 2026 р.
Оскільки тема вересня – інформація довкола нас і критичне мислення, нещодавно ми подивились фільм «Нерв». Це молодіжний технотрилер про небезпечну онлайн-гру на кшталт «Правда чи дія», яка виходить з-під контролю. 📱😬
3 вересня 2026 р.
Хтось легко знаходить друзів, а комусь потрібно трохи більше часу. Хтось любить бути в центрі уваги, а хтось почувається комфортніше осторонь. У когось кучеряве волосся, у когось пряме, хтось обожнює футбол, а хтось любить малювати чи читати. Усі ми різні і саме це робить кожного з нас особливим. Саме про це напередодні нового навчального року говорили діти під час тюторингового заняття у Київському хабі проєкту «Допомога, відновлення, відбудова для дітей та України, про яку вони мріють. Частина IV».
