Сумну статистику навела під час учорашніх парламентських слухань «Освіта, охорона здоров’я та соціальне забезпечення дітей з порушеннями психофізичного розвитку: проблеми та шляхи їх вирішення» голова Комітету Верховної Ради з питань науки і освіти Лілія Гриневич.
Автор: Голос України
Сумну статистику навела під час учорашніх парламентських слухань «Освіта, охорона здоров’я та соціальне забезпечення дітей з порушеннями психофізичного розвитку: проблеми та шляхи їх вирішення» голова Комітету Верховної Ради з питань науки і освіти Лілія Гриневич.
Чимало дітей з особливими потребами змушені жити ізольовано від суспільства, позбавлені можливості відвідувати дитсадок чи школу, а в певних випадках просто виходити за межі свого будинку. Хоча Україна ратифікувала Конвенцію ООН «Про права інвалідів», але й досі не може її виконати, каже Лілія Гриневич. «Стаття 24 цієї конвенції зобов’язує нас забезпечити дітям інклюзивне навчання на базі звичайних закладів, — пояснила вона. Проте тільки невелика частина навчальних закладів здатна приймати таких дітей і створювати для них відповідні умови.
— Рівність в освіті в першу чергу забезпечується не створенням однакових умов для всіх, а особливим ставленням до кожної дитини. Тим паче до малюка з особливими освітніми потребами, — впевнена вона. — Нас турбує, що 70 відсотків педагогів не готові або не бажають працювати з особливими школярами у звичайних класах. Діти з психофізичними порушеннями є громадянами України, вони мають право на освіту і на повагу до їхньої гідності.
«Рівень цивілізованості суспільства визначається в тому числі за рівнем забезпечення доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами», — наголосив під час своєї доповіді міністр освіти і науки України Сергій Квіт. Створити недискримінаційну систему навчання й виховання малюків із вадами психофізіологічного розвитку дасть змогу поширення в Україні моделі інтегрованого та інклюзивного навчання. Для її реалізації передусім треба зробити психологічно комфортними й архітектурно доступними дошкільні навчальні заклади та забезпечити їх відповідними фахівцями.
«У Верховній Раді розглядається підготовлений до другого читання законопроект №2878, який відкриває для дітей з особливими потребами двері дошкільних закладів, — повідомила Лілія Гриневич. — Дуже важливо щоб Верховна Рада спромоглася проголосувати цей законопроект ще до того часу, як піде на канікули».
ДЛЯ ДОВІДКИ
За словами голови профільного комітету Верховної Ради Лілії Гриневич, в Україні тільки 11 відсотків загальноосвітніх навчальних закладів цілковито доступні для дітей з особливими потребами, 39 відсотків — частково.
23 липня 2026 р.
Чому одна дитина постійно ображається, що брата чи сестру люблять більше? Чи справді все потрібно ділити порівну? І як реагувати на дитячі сварки так, щоб вони не перетворювалися на довічну образу? Саме про це говорили учасники онлайн тренінгу «Сіблінгові війни у кризові часи: як збалансувати дитячу конкуренцію та захистити право кожної дитини на батьківський ресурс», який у межах проєкту «Допомога, відновлення, відбудова для дітей та України, про яку вони мріють. Частина III» провела психотерапевтка Тетяна Пашко.
23 липня 2026 р.
Літня школа «Лабораторія впливу "Child Rights Makers"», що діє у межах проєкту «Зміцнення громадянського суспільства для забезпечення прав дітей», триває. І кожен день тут наповнений новими знайомствами, відкриттями, дискусіями та спільною роботою. Вони малюють, сперичаються, працююють в командах, говорять про права дітей, булінг, власний досвід і майбутні зміни.
22 липня 2026 р.
Вісім команд із різних регіонів України, десятки дітей, педагоги й ментори зібралися на Літній школі «Лабораторія впливу "Child Rights Makers"», щоб зробити перший крок до великої спільної справи – дослідження того, як в Україні реалізуються права дитини.
